2025年秋季学期开学初全体教师大会上，副校长讲话：三字诀：铸师魂、强师能、育新人

尊敬的各位老师：

金秋送爽，丹桂飘香。在这充满希望的季节，我们齐聚一堂，共同开启2025年秋季学期的育人新征程。作为教育工作者，我们既是学生成长的引路人，也是学校发展的奠基人。今天，我想以“铸师魂、强师能、育新人”为主题，与大家探讨如何以初心守教育之本，以匠心筑育人之路，以创新谋发展之局。

一、铸师魂：以初心为底色，涵养教育情怀

师魂是教师的精神根基，是立德树人的内在支撑。它藏在对学生的赤诚关爱里，藏在对事业的执着坚守里，藏在对使命的自觉担当里。唯有铸牢师魂，才能让教育之路行稳致远。

（一）以仁爱之心润桃李

教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。面对刚入学的孩童，要多蹲下身倾听他们的“小烦恼”，用“你很特别”的肯定代替“你要听话”的指令；面对暂时落后的学生，要善于发现他们的“闪光点”——或许是劳动时最勤快的身影，或许是绘画时最独特的创意，用具体的鼓励帮他们重拾自信；面对特殊家庭的孩子，要主动成为“代理家长”，用“学校是你的家”的温暖填补情感空缺。

去年冬天，五年级李老师发现学生小宇总是穿着单薄的校服，便悄悄为他购置了加绒外套，还在衣领绣上名字。孩子穿上新衣时眼里的光，成了李老师最珍贵的“教学成果”。正如教育家苏霍姆林斯基所言：“没有爱，就没有教育。”让我们以仁爱之心为笔，在学生心中书写温暖的教育篇章，让每个孩子都能感受到“被看见、被接纳、被珍视”的幸福。

（二）以责任之心担使命

教师的责任，既在三尺讲台的40分钟，也在课前课后的无数细节。备课时，要做到“三备”——备教材深钻知识点，备学生分层设计，备教法创新形式；上课时，要追求“三动”——动脑思考、动手实践、动情体验，让课堂成为思维碰撞的乐园；课后，要坚持“三访”——特殊学生必访、成绩波动必访、家庭变故必访，构建家校共育的桥梁。

今年春季，数学组推行“生活化课堂”改革：用超市购物场景教“加减乘除”，用校园植树活动讲“图形几何”，让抽象知识变得生动可感。这种对教学质量的极致追求，正是责任担当的最好诠释。老师们，我们手中的粉笔虽小，却能勾勒学生的未来；脚下的讲台虽窄，却能承载民族的希望。唯有以“时时放心不下”的责任感，才能不负“教书育人”的神圣使命。

（三）以廉洁之心守底线

“师者，人之模范也。”廉洁是教师的立身之本，更是赢得尊重的“护身符”。要始终牢记：教室不是“名利场”，讲台不是“交易台”，学生的纯真信任不容亵渎。不搞有偿补课，不收受礼品礼金，不利用职务谋私——这些看似“小事”，实则是守护教育净土的“大事”。

去年教师节，多位老师将家长送来的鲜花转赠校医室，把贺卡布置成“感恩墙”，用行动诠释了“清白为师，廉洁从教”的真谛。让我们以“捧着一颗心来，不带半根草去”的境界，做学生心中“公正、诚信”的榜样，让校园的每一缕风都带着清正之气。

二、强师能：以匠心为羽翼，精进育人本领

“师者，传道授业解惑也。”新时代教育对教师提出了更高要求：既要“术业有专攻”，也要“创新无止境”。唯有精研业务、苦练内功，才能成为学生成长的“赋能者”。

（一）夯实教学根基，打造高效课堂

课堂是教育的主阵地，质量是教学的生命线。要做到“三吃透”：吃透课标明方向，吃透教材建体系，吃透学情定策略。低年级教学要“趣”字当头，通过儿歌、游戏、情境表演激发兴趣；中年级教学要“思”字为要，通过问题链、小组讨论培养逻辑思维；高年级教学要“用”字落地，通过项目式学习、实践探究提升解决问题能力。

语文组开发的“跟着课文去旅行”课程，让学生在《富饶的西沙群岛》中学习写景方法，在《颐和园》里掌握观察顺序，实现了“学语文”与“用语文”的统一。这种扎根课堂的创新，值得我们学习。让我们以“打造精品课”的追求，让每节课都成为“知识的盛宴、思维的狂欢、成长的阶梯”。

（二）创新教学方法，激活成长动能

教育不是“复制粘贴”，而是“因材施教”。要主动拥抱教育变革：用科技赋能课堂，比如科学课用虚拟仿真实验让学生“走进细胞”，美术课用数字绘画软件探索“水墨新韵”；用分层教学关注差异，为学困生设计“基础闯关任务”，为优等生提供“拓展挑战项目”，让每个孩子都能“跳一跳摘桃子”。

去年，英语组推行“主题式情境教学”：学“购物”时把教室变成“超市”，练“问路”时在校园开展“寻宝游戏”，学生口语表达能力显著提升。这启示我们：教学有法，但无定法，贵在得法。让我们以“敢为人先”的勇气，打破传统教学的“舒适区”，让课堂成为“点燃创新火花的火种”。

（三）深化教研改革，凝聚团队智慧

“独行快，众行远。”教研是教师专业成长的“加速器”，也是教学质量的“助推器”。要健全“三级教研”机制：个人备课突出“深”，集体研讨强调“实”，成果推广注重“效”；落实“三课制度”：青年教师“汇报课”打基础，骨干教师“示范课”树标杆，全体教师“达标课”提质量；开展“微课题研究”，聚焦“如何提升课堂参与度”“怎样减少作业拖延”等小切口问题，用数据说话，用实践验证。

数学组建立的“错题资源库”，收集整理各年级典型错题并分析成因，使年级平均分提升8.5分；体育组开展的“大课间改革”，将武术、舞蹈、游戏融入活动，学生体质健康达标率达98.3%。这些成果证明：只要我们“抱团成长”，就能实现“1+1>2”的育人效应。

三、育新人：以使命为灯塔，引领学生成长

“为党育人、为国育才”是教育的初心使命。我们培养的学生，不仅要“成才”，更要“成人”；不仅要“有知识”，更要“有担当”。唯有聚焦“育新人”，才能为民族复兴筑牢人才根基。

（一）厚植家国情怀，立“为中华之崛起而读书”之志

要将思政教育融入课堂主渠道：讲《黄河颂》时，不仅分析修辞，更要传递“保卫黄河”的豪情；学科学史时，不仅记公式定理，更要致敬“两弹一星”元勋的报国情怀；开主题班会时，多讨论“身边的榜样”“家乡的变化”，让爱国从“口号”变为“行动”。

去年，我校开展“红色基因代代传”活动，学生走访老党员、编排红色情景剧、绘制“家乡英雄谱”。六年级小林在日记中写道：“以前觉得英雄很远，现在知道爷爷参加过抗洪抢险，他就是我的英雄！”这样的教育，正是在为学生的人生“定向导航”。

（二）培养核心素养，育“德智体美劳”全面发展之人

要构建“五育融合”的育人体系：在学科教学中渗透劳动教育，比如数学测量校园绿植、语文撰写劳动感悟；在实践活动中强化美育，比如用落叶创作贴画、为校园设计文化墙；在体育锻炼中磨砺意志，比如开展“阳光长跑”“团队拓展”，让学生在汗水中学会坚持。

艺术组的“非遗进校园”活动，邀请剪纸艺人教技艺、民乐大师授技法，学生创作的“二十四节气”剪纸作品获市级非遗传承奖。这种“以美育人”的实践，让学生在传统文化中汲取了成长力量。

（三）激发创新潜能，拓“敢为人先、勇于探索”之路

要为学生搭建创新平台：设立“创客空间”，鼓励学生用3D打印制作“校园模型”、用编程设计“智能垃圾分类箱”；开展“小课题研究”，支持学生探索“校园植物多样性”“社区老人幸福感”等真实问题；举办“创新成果展”，让奇思妙想有展示的舞台。

四年级学生小发明的“防近视坐姿提醒仪”、五年级团队设计的“校园雨水回收系统”，这些“小创造”背后，是“大梦想”的萌芽。让我们以“容错”的胸怀、“赋能”的智慧，让每个孩子都敢想、敢试、敢闯。

结语

老师们，教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。“铸师魂”让我们行有方向，“强师能”让我们做有底气，“育新人”让我们为有担当。新学年，愿我们以“躬耕教坛、强国有我”的志向，做学生成长的“引路人”、教育创新的“开拓者”、学校发展的“建设者”，共同书写学校教育事业的新篇章！

最后，送大家三句话共勉：

以仁爱之心浇灌成长，让每个孩子都沐浴阳光；

以匠心精神精研业务，让每节课堂都充满智慧；

以创新思维引领未来，让每次教育都成就梦想。

谢谢大家！