2026年秋季学期学校德育工作计划：深耕日常，让德育走深走实

一、工作思路：扎根育人，稳步推进

夏意渐退，秋意渐浓，万物从盛夏的蓬勃生长转向沉淀蓄力，育人工作也该循着这样的节奏，沉下心来深耕细作。德育从来不是一时的热闹排场，也不是几场活动的简单堆砌，而是日复一日的浸润、一点一滴的耕种，最终落到学生内心的价值塑造上。

本学期，我校德育工作牢牢把握立德树人根本任务，将社会主义核心价值观培育贯穿教育教学全过程，着手搭建科学、系统、常态化的德育工作体系，让每一名学生都在扎实的德育土壤里健康成长。我们始终认为，德育不是学校工作中一个孤立的板块，而是所有教育的底色。过去德育实践中容易出现的碎片化推进、重形式轻实效、被动应付检查等问题，本学期我们将着力破解，构建目标清晰、权责明确、制度完善、评价科学的德育工作框架，推动德育真正走进课堂、融入班级、覆盖校园生活的方方面面。

同时我们也清醒地认识到，当下学生的成长环境已经发生了深刻变化。信息技术快速普及，多元价值观交织碰撞，给学生的思想认知、行为习惯带来了前所未有的影响，也对学校德育工作提出了更高要求。过去那种单向灌输、强制约束的教育方式，已经很难适配今天复杂的成长环境。本学期我们将更侧重启发引导、情感共鸣与实践体验，让德育真正走进学生的内心世界，而不是停留在口头的说教与纸面的要求上。

基于此，本学期德育工作重点推动三个方向的转变：一是从零散的单次活动开展，转向系统化的德育课程建设；二是从节点式的突击教育，转向常态化的长效育人机制；三是从教师单向的说教灌输，转向师生双向的对话互动。我们希望通过这三个转变，让德育工作从“做过了”走向“做扎实了”，从“有形式”走向“有实效”。

二、育人目标：四个学会，全面成长

围绕学生核心素养培育，本学期我们确立了四个具体的育人方向。四个目标相互联结、层层支撑，最终都指向培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一核心。

一是学会做人。核心是引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，明辨是非善恶，心存善意与敬畏，懂规矩、守底线，逐步成长为有理想、有品格、有担当的合格公民。

二是学会学习。不止着眼于学业成绩，更着力培养学生良好的学习习惯与自主学习能力，激发内在的求知欲与探索精神，让学习从外在的任务与负担，慢慢转化为自觉的成长方式。

三是学会共处。引导学生懂得理解他人、尊重差异、互帮互助，在班级中营造包容友善的集体氛围。遇到矛盾与分歧时，学会换位思考，用理性平和的方式解决问题，建立健康的同伴关系。

四是学会生活。从基础的生活自理能力做起，培育劳动习惯，让学生懂得珍惜成果、懂得感恩付出，学会为自己的生活负责，在日常小事中体悟责任与担当的分量。

具体落地过程中，我们不搞“一刀切”的统一要求，各年级、各班级要结合学生的年龄特点与身心发展规律，把大目标拆解为可落地、可检验的阶段性任务，避免目标空泛、难以落地。低年级侧重行为习惯养成与规则意识建立，中年级侧重学习能力培养与合作意识塑造，高年级则重点强化责任担当与理想信念教育，形成由浅入深、循序渐进的德育实施路径。

三、五育融合：协同发力，整体育人

德育从来不能脱离智育、体育、美育、劳育单独存在，本学期我们将着力推动五育深度融合，把分散的育人力量拧成一股绳，形成协同育人的合力。

五育并举，不是把五项工作简单罗列、各自推进，而是要找到彼此之间的内在关联。我们要让德育成为贯穿五育的一条精神主线，让智育、体育、美育、劳育都成为德育落地的具体载体，真正实现以德为先、五育互融的育人效果。

在智育中融入科学精神与求实态度的培养，让课堂不只是传授课本知识，也传递严谨专注、求真探索的品格；在体育中锤炼意志品质、规则意识与团队协作精神，让运动场也成为品格教育的鲜活课堂；在美育中涵养审美情趣与人文情怀，引导学生发现美、欣赏美、创造美，以美润心、以美育人；在劳育中培育责任担当与感恩之心，让学生在动手实践中体会劳动的价值，懂得珍惜他人的付出，建立正确的劳动观念。通过这样的深度融合，让德育不再是单独的“德育课”，而是渗透在每一门课程、每一次活动、每一段校园生活里，真正实现全程育人、全方位育人。