2026秋季学期，校长在高三全体教师工作会议上讲话：锚定目标抓落实，同心聚力战高三

老师们：

今天坐在这里，看着一张张熟悉又带着几分疲惫的脸，我心里是踏实的。暑假还没完全过完，我们就把全体高三老师召集到一起，开这个会。为什么？因为新的一届高三交到了我们手上，这副担子有多重，在座的每一位都比我更清楚。今天我不讲空话、套话，就掏心窝子跟大家聊两个事：一是上一届高三我们干得怎么样，二是这一届新高三我们该怎么干。

先说说上一届。说句实在话，三年前接那届学生的时候，我们心里是没底的。基础不算拔尖，苗子也不算特别突出，搁在往年，能稳住现有水平就不错了。但最后交出来的成绩单，超出了所有人的预期
——
一个孩子进了清华，一个进了海军院校，四十多个孩子考上了浙大、南开、同济、北航、人大、中国政法、央财、吉大、东南这些响当当的名校。这不是哪一个人的功劳，是全体高三老师起早贪黑、一节一节课磨出来的，是班主任们一趟趟宿舍跑、一次次谈话谈出来的。

去年市里评教学成果奖，我们学校拿了五项，一个集体奖四个单项，还有两位老师评上了市级优秀教师。这些荣誉挂在墙上，但真正的分量，在我们每一个人的心里。我经常跟年轻老师说，教育这件事，你投入了多少，学生心里有数，家长心里有数，最后成绩也有数。上一届的经验，说穿了就是三条：常规管理抓得细，工作目标定得明，过程调控跟得紧。没有什么惊天动地的大招，就是把每天该做的事做到位，把每个环节盯严实。这是我们最宝贵的家底，不能丢。

今天坐在这里的，有不少是刚从高三下来又接着上的"老兵"，也有第一次带高三的"新兵"。不管是老兵还是新兵，从今天起，我们就是一条战壕里的战友了。2026年这个秋天，对我们这所学校、对这一届孩子、对我们在座的每一位，都不一般。《教育发展"十五五"规划》里明确提了，要全面提高基础教育质量，要让每个孩子都有人生出彩的机会。这话不是写在文件里看看的，是要靠我们一节节课、一次次批改、一场场谈话去落地的。

下面我结合自己的思考，跟大家交流几点想法，供大家参考。

第一点，高三没有"特殊化"，常规就是生命线。

我知道有些老师有个想法，觉得高三了，学生学习压力大，有些常规要求可以松一松、放一放。比如自习课纪律、宿舍内务、两休秩序，觉得差不多就行了，别太较真。我不这么看。恰恰相反，越是高三，越要抓常规。为什么？因为好的学习习惯，是建立在好的行为习惯之上的。一个连宿舍被子都叠不整齐的孩子，你指望他答题的时候条理清晰、步骤严谨？一个自习课总爱交头接耳的孩子，你指望他考场上能沉下心来深度思考？不可能的。

行为习惯和学习习惯，是一枚硬币的两面。所以我要求，高三的常规管理，标准不能降，要求不能松。自习课怎么要求、卫生怎么检查、宿舍怎么管理、两休怎么督查，该怎么来还怎么来。不是为了管而管，是要通过这些看似不起眼的小事，帮孩子们把心静下来、把状态提上来。这一点，班主任要负起第一责任，科任老师也要配合，形成合力。

第二点，把准高考的脉，向课堂四十五分钟要质量。

新高考改革推进到今天，每年都有新变化、新动向。我们不能凭老经验办事，更不能埋头拉车不看路。全体高三老师都要把考纲和考试说明认认真真研究透，不光看文字，还要琢磨背后的导向
——
命题在往哪个方向走？能力考查的侧重点有什么变化？哪些题型在升温、哪些在降温？这些问题搞清楚了，我们的复习才能少走弯路、少做无用功。

课堂是主阵地。四十五分钟，讲什么、不讲什么，大有讲究。我一直提倡"三讲三不讲"：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲；要讲的是学生容易混淆的、容易出错的、容易遗漏的。别总觉得我多讲一点，学生就多会一点。不是这样的。讲得太多太满，学生反而消化不了，还挤占了他们自己思考的时间。

审题能力、规范答题能力，这两个东西要反复抓、抓反复。很多孩子题不是不会做，是审题审偏了、答题答乱了，平白无故丢分。这个亏吃不起。一轮复习的时候，学案的编制要特别上心，课前预习案怎么设计、课后延伸案怎么布置，都要动脑子。要想办法把学生的课余时间利用起来，但不是靠布置大量作业去"占满"，而是靠有质量的任务去引导。让学生有事做、会做事，这才是真本事。

第三点，帮学生把学习计划做细做实。

现在课时比以前少了，学生自主支配的时间多了。这是好事也是挑战。好的学生，时间利用率高，越学越顺；自觉性差的孩子，时间一多反而慌了，不知道该干什么。所以备课组长会、班主任会要常开，作业量要协调好，自习时间怎么分配也要有章法。不能各科老师各自为政，你也布置我也布置，最后学生疲于应付，哪一科都学不深。

更重要的是，要帮每个学生制定适合自己的学习计划。尤其是目标生和边缘生，这两类孩子是我们工作的重中之重。目标生冲得上去，我们的上限就高；边缘生拉得上来，我们的基本面就稳。班主任和科任老师要坐下来，一个孩子一个孩子地分析，他的优势在哪、短板是什么、每天的时间怎么安排、每周要解决什么问题，越具体越好。计划不是写给老师看的，是要让学生照着做的。做细了、落实了，效果自然就出来了。

第四点，三个分部是竞争关系，更是合作关系。

今年高三还是分三个部。为什么要分部？不是为了把大家分成三拨，各干各的。是为了引入适度的竞争，激发大家的干劲。但竞争是第二位的，合作才是第一位的。三个部各有侧重：一级部重点研究尖子生怎么培养，二三级部重点抓大面积提升。这个定位要清楚，但不能因此就画地为牢、各管一摊。好的做法要互相借鉴，遇到问题要一起商量，谁有好资料、好方法，都拿出来共享。

还有备课组。三个部的同科老师，本质上还是一个备课组。集体备课不能流于形式，不能你说你的我说我的，最后什么共识也没达成。要真刀真枪地研讨：这周的教学重点是什么、难点怎么突破、习题怎么选、测验怎么出，这些都要集体研究。单打独斗的时代早就过去了，靠一个老师再厉害，也带不动整个年级。群体智慧发挥出来了，我们的战斗力才能真正上一个台阶。

第五点，尖子生培养要舍得投入，也要讲究方法。

这几年我们在尖子生培养上尝到了甜头。一个清华、一个北大，对学校的带动作用是全方位的。但尖子生不是"盯"出来的，也不是"灌"出来的，是"养"出来的。怎么养？班作业组的老师要多碰头、多通气，这个孩子数学有什么问题、英语短板在哪、物理最近状态怎么样，大家都要心里有数。不能各教各的，互不通气。

责任要落实到人。每个尖子生都要有专门的老师跟进，定期谈话，定期分析。专门的自修室可以有，给他们一个相对安静宽松的环境，但宽松不等于放任。该有的指导不能少，该有的督促也不能缺。生活指导老师也要跟上，不光管学习，还要管状态、管方法、管心态。让孩子吃得好、睡得香、学得进去，轻装上阵，效率自然就高了。

第六点，新老教师结对子，一起成长。

今年高三的师资配备，我们特意做了新老搭配。老教师有经验、有方法，是学校的宝；年轻教师有冲劲、有想法，是学校的未来。新老搭配不是随便凑数，是要真结对、真帮扶。备课组要把结对子的事落实好，谁带谁、怎么带，都要有说法。集体备课要常态化，听课评课要动真格，发现问题当场指出来，别藏着掖着。

我也想跟老教师们说一句，带年轻人，要有耐心。谁都是从新手过来的。多给机会，多给鼓励，也多给实实在在的指导。年轻老师呢，要虚心，要勤快，别不好意思问。老教师的经验，是几十年摸爬滚打攒下来的，能学到手，少走很多弯路。工作中大家互相体谅、互相帮衬，学人之长、补己之短，整个团队的水平才能水涨船高。

第七点，心理疏导这根弦，一刻也不能松。

我常说，高三拼到最后，拼的不只是知识和能力，更是心态和意志。不管是成绩好的还是成绩一般的，进入高三，多多少少都会有紧张、焦虑、浮躁的情绪。这很正常，关键是我们老师要及时发现、及时疏导。

班主任是心理疏导的第一责任人。要多观察、多聊天，别等孩子出了问题才去做工作。要帮每个孩子看清自己的优势在哪、长处是什么，让他们有信心、有底气。遇到挫折了、考砸了，帮着分析原因，找到改进的方向，而不是一味批评。我一直觉得，一个好班主任，首先得是半个心理医生。你能走进孩子心里，你的话他才听得进去，你的要求他才愿意执行。这比讲多少道题都管用。

第八点，全校各部门都要为高三让路。

高三的工作不是高三年级组一家的事，是全校的事。教务处要做好教学协调和服务，总务处要做好后勤保障，食堂、宿舍、医务室，方方面面都要跟上。高三老师有什么困难、有什么需求，各部门能解决的马上解决，不能解决的及时反馈，不许推诿扯皮，不许讲条件、打折扣。

我在这里表个态，学校层面，一定尽全力为高三教学保驾护航。大家有什么想法、有什么建议，随时可以找我、找校委会的同志。我们一起想办法、出主意，把该保障的保障到位，让老师们能心无旁骛地投入教学。

老师们，高三这一年，是辛苦的一年，也是最有成就感的一年。我知道接下来的三百多天，大家会很拼，会牺牲很多陪伴家人的时间，会熬很多夜、费很多神。但我也相信，当明年六月，孩子们拿着录取通知书回来看我们的时候，所有的辛苦都会变成值得。

教育这件事，说复杂也复杂，说简单也简单。就是凭着一颗良心，守着一份责任，把该做的事做到极致。上一届高三给我们打了个好样，立下了个高标杆。今天接力棒交到了我们手上，我希望也相信，我们这一届，能接得住、接得好，能再上一个台阶，再创一个新高。

拜托大家了。谢谢！