德育案例

班主任德育工作案例分析

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是， 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，及众

不同的孩子。”教化的这种反差效应告知我们，每个学生都有“可 塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教化的学生，应选择适合 学生的教化。春风化雨、润物无声，指责或表扬都要深浅有度，主 动找寻突破口，因材施教。或许就是老师不经意的一句话、一个眼 神、一个微笑，就能在不经意间及学生建立良好的亲和关系，达到 心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教化效果。

面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好指责的艺术及方法， 尽可能发觉他们身上的闪光点。捕获学生“闪光点”,对“问题” 生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理须要。班主任 不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地 抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的 那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首，指责时要主动确定学生的优点； 裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，