期末全体教职工大会校长讲话：把这学期翻过来当镜子照，下学期的路才走得透亮

各位老师：

今天是本学期最后一次全体会，开门见山说一句：这一学期，大家顶住了。

不是场面话。这半年，课改推进磨了一轮又一轮，教学质量起起伏伏，中间还穿插着不少突发状况要应急处置。有人从头扛到尾，也有人中途犹豫过、犯难过，但到今天，咱们这支队伍整整齐齐站在这儿，踏踏实实交上了这学期的答卷。这份坚持，首先得认。

今天开这个会，核心就一件事：把这一学期完完整整当一面镜子，仔仔细细照一照。镜子就不能加滤镜，好的我们大大方方肯定，不足的我们也明明白白点出来。都看清楚了，我们才能踏踏实实地放暑假，明明白白地开启下学期。

先照课堂：有亮眼的光，也有堵着的坎

先讲一件这学期让我特别欣慰的事。

四月底我去初二年级推门听课，刚好赶上一节议论文写作课。按以前的老路子，这类课无非是老师把论点、论据、论证的框架往黑板一写，学生抄完笔记，再对着范文分析一遍，课就算上完了。但那天我进教室，黑板上空空的。

任课老师让大家拿出上周写的作文草稿，自己先找论据站不住脚的地方，再四人一组互相挑问题。那节课教室里吵得很，两个学生为一道时事素材能不能当论据，争得面红耳赤。我站在教室后面听着，心里反而特别踏实——学生在真思考、较真儿、主动参与，这样的课，才是活的。

这学期我前前后后听了快两百节课，真能感觉到“学生在主动学”的，大概有四成。这些课的共同点特别一致：老师的话变少了，给学生留的思考留白变多了，表面看课堂没那么“满”，实则思维的密度反而上去了。

那剩下的六成呢？我得说句公道话：绝对不是老师备课不用心。恰恰相反，很多老师下的功夫我都看在眼里，课件做得图文并茂，知识点梳理得滴水不漏，连易错点都标得清清楚楚。

可问题偏偏出在“太全了”。四十分钟的课堂，知识点塞得满满当当，学生脑子跟不上记的速度，整节课都在低头划线、抄笔记，当了一节课的记录员。下课铃一响，老师觉得“我都讲完了”，可学生合上本子，其实没消化多少东西。

我之前跟教务处的同志提过一个小测试：下课随便在走廊拦一个学生，问问他这节课最大的收获是什么。如果他答不上来，或者只会照着板书念一遍，那就说明我们的“教”和学生的“学”中间，断了一截。

这截断路，下学期必须接上。不是让大家每节课都硬搞分组讨论、硬逼学生上台展示，形式主义的东西没用。核心就一个问题，大家备课时多在心里问自己一句：这节课，我要让学生真真切切经历点什么？不是“听我讲完知识点”，是让他们自己思考、自己试错、自己从糊里糊涂琢磨到明明白白。想通了这一点，不用搞花架子，课堂自然就变了。

再照作业：量堆上去了，质没跟上来

除了课堂，作业这面镜子也照出了不少问题。

这学期各年级都收到过家长反馈，说孩子晚上写作业熬到很晚，不是孩子磨蹭偷懒，是题目量实在压得慌。后来教务处专门抽了一周，统计了某个年级语数外三科的日均作业量，算下来平均要写两个半小时。

我今天不追究是谁布置多了、谁布置少了，大家的初衷都是想让孩子多练、练熟点，这份责任心没问题。但咱们得掰扯清楚：作业的意义，从来不是比谁布置得多，而是每一道题都有它的价值。这道题是用来检测学生哪块知识没吃透？还是用来巩固某一种解题思路？如果这两个问题答不上来，那这道题就是多余的，就是在白白消耗学生的时间和耐心。

所以下学期，各教研组开学头一轮教研，必须把作业设计摆上正题。不是硬卡数量搞一刀切，是往“精”了做。精挑细选二十道有针对性的题，比稀里哗啦甩五十道凑数的题，要负责任得多。学生少做无用功，把精力用在真正的薄弱点上，效率提上来了，效果只会更好。

最后说句心里话

今天讲课堂、讲作业，点了不少问题，不是要否定大家这一学期的辛苦。恰恰是因为我知道每个人都在认真干、在使劲拼，我们才更要琢磨：怎么干得更巧、更有效，怎么少做无用功，多干实在事。

把这学期当镜子，不是为了挑错问责，是为了活得不糊涂。知道哪步走对了，接着往下深耕；知道哪块卡壳了，赶紧想办法打通。这样一步步走，我们的课才会越上越顺，学生才会越学越活，我们自己这份工作，也干得更有价值、更有奔头。

一学期熬下来，大家都累。假期里先好好休整，陪陪家人，调理好身体。愿意琢磨的，也可以抽空捋捋自己的课堂、自己的作业，不用赶进度，慢慢想就行。

咱们开学再见，接着一起往前奔。

祝大家假期顺利，万事顺心。

谢谢大家！