校长在全校纪律作风暨师德师风专项整治工作动员会上的讲话：守好育人初心 筑牢师德底线

老师们：

大家下午好！

今天召集大家召开纪律作风暨师德师风专项整治工作动员会，不仅是一次常规工作部署，更是一次回归
“立德树人” 初心的
“思想校准会”。核心目的很明确：通过严纪律、强作风、塑师德，让每一位老师都成为学生眼中的
“好榜样”，最终在全校凝聚起 “潜心育人、精心教学”
的良好教风。

此前，学校结合xx区教育局《关于在全区教育系统开展纪律作风暨师德师风专项整治活动的实施意见》，制定了《全校纪律作风暨师德师风专项整治活动实施方案》。接下来，我们要以方案为抓手，全员参与、全面推进专项整治，夯实师资队伍建设，推动学校教学质量与育人水平再上新台阶。下面，我讲三点意见：

一、要清醒认识：师德师风是学校教育的

“根” 与 “魂”

对学校而言，教师不只是
“教书匠”，更是学生世界观、人生观、价值观的
“引路人”。教师的水平，直接决定学校的办学成色
——
这里的水平，既包括课堂上的业务能力，更包括面对学生时的职业道德、职业素养，以及处理教育教学细节的管理智慧。良好的师德师风，不是抽象的
“口号”，而是学生能真切感受到的 “温度”，是教学工作的
“压舱石”，更是学生健康成长的 “守护神”。

（一）这是顺应教育新形势的

“必然要求”

当前教育对我们提出了
“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”
的要求，这 24字既是师德建设的总纲，更是全体教师的
“行动指南”。学生正处于成长关键期，我们的每一句话、每一个举动，都会在他们心中留下印记。只有先把师德师风的
“标尺” 立起来，才能培养出有品德、有担当、有理想的新时代学生。

（二）这是学校长远发展的

“关键支撑”

对任何一所学校来说，师德师风都是
“软实力”—— 它是办学实力的 “名片”，更是核心竞争力的
“内核”。一所让家长放心、社会认可的优质学校，必然拥有一支
“师德过硬、师风醇厚”
的教师队伍。家长送孩子入学，不仅关注学业成绩，更在意孩子能否遇到一位有爱心、有责任心、有专业素养的好老师。不同学段的学生虽有成长差异，但教师的师风正一分，学生的成长就正一分；师德纯一点，学生的未来就亮一分。因此，抓好师德师风不是
“额外任务”，而是学校实现健康可持续发展的
“必答题”。

（三）这是教师职业身份的

“底线准则”

从古至今，教师便肩负
“传道授业解惑” 的使命，如今更被赋予 “人类灵魂的工程师”
的重任。社会对教师的期待始终高于普通职业，因为我们的言行是学生的
“行为范本”。“学为人师，行为世范”
不是遥不可及的标准，而是体现在日常细节中：课后耐心倾听学生困惑、公平对待每一位学生、用专业态度回应学业疑问。这要求我们必须
“德才兼备、以德为先”，把 “为人师表”
融入教育教学的每一个环节。

（四）这是教师自身成长的

“必经之路”

“名校因名师而兴”，而
“名师”
的核心从不是单纯的教学技巧，而是高尚的师德修养。随着教育事业发展，家长对教育质量的期待更高，学生的成长需求也更趋多元
—— 这要求我们的师德师风必须
“与时俱进”：既要保持对教育事业的敬畏心，也要根据各学段学生特点调整沟通方式；既要守住职业底线，也要主动学习新理念、新方法，提升育人能力。可以说，师德师风水平直接决定我们能否成为
“让学生记一辈子” 的好老师，也决定学校能否建成家长信赖、社会认可的一流优质学校。

这些年，正是全体教师爱岗敬业、默默奉献，才铸就了学校今日的好口碑：有的老师为学业困难学生制定个性化辅导计划，牺牲休息时间答疑；有的老师关注学生心理健康，主动疏导情绪困扰；有的老师为打磨一堂优质课，反复修改教案、打磨细节。这些细节都是师德师风的
“活体现”，也是我们继续前行的 “底气”。

二、要正视问题：个别教师的

“小不足” 可能影响 “大形象”

总体来看，我校教师队伍
“整齐有力、素质过硬”，绝大多数老师把学生放在心上、把教学抓在手上，用实际行动赢得了学生的喜爱、家长的认可与社会的尊重。但我们也不能回避，队伍中仍有个别同志在纪律作风和师德师风上存在
“小问题”。这些问题看似 “个别”，却可能损害教师队伍的整体形象，影响学生成长，必须
“零容忍” 整改。

一是个别教师
“敬业心不足”。对待工作缺乏
“匠心”，备课敷衍、批改作业流于形式，忽视学生的个体差异与个性化需求；有的老师
“重报酬、轻奉献”，面对额外工作推诿扯皮，淡忘
“教书育人” 的初心使命。

二是个别教师
“教育方法不当”。未能真正做到
“以生为本”，面对学生的失误或分歧，缺乏耐心引导，偶有语言生硬、方式简单的情况；有的老师不遵循各学段学生认知发展规律，教学脱离学生实际，甚至让学生产生厌学情绪。

三是个别教师
“进取心不强”。不主动学习新的教育政策与教学理念，上课
“照本宣科”，课堂氛围沉闷；有的老师对学校规章制度
“打折扣”，存在上课迟到、提前下课等现象，对学生的疑问敷衍回应，未能尽到
“传道授业解惑” 的职责。

四是个别教师
“纪律性不严”。缺乏大局意识，过分计较个人得失，不配合教研组协作、不积极参与集体活动；有的老师
“要待遇不讲责任”，忘记 “学生引路人” 的身份，忽视
“纪律是师德底线” 的基本要求。

这些问题看似
“不大”，却会让学生对教师失去信任，让家长对学校产生疑虑，消解我们长期积累的良好声誉。因此，必须以
“刀刃向内” 的勇气正视问题，逐一整改到位。

三、要狠抓落实：以

“硬举措” 筑牢师德 “防火墙”

针对上述问题，结合专项整治工作，我对全体教师提三点具体要求，核心只有一个：把师德师风
“内化于心、外化于行”。

第一，要把专项整治和作风整顿
“拧成一股绳”

全体教师需结合自身教学实际，学透学校实施方案与区教育局要求，对照《教师职业道德规范》认真
“照镜子”：反思课堂是否有敷衍现象、对待学生是否有急躁情绪、落实工作是否有懈怠行为。通过
“边学、边查、边改”，杜绝 “说多做少、形式主义、执行松散”
等问题，确保整治活动见实效。

这里必须重申教育部划定的6条
“红线”，这是不可触碰的
“底线”：一是严禁以任何形式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券、支付凭证；二是严禁参加可能影响公正履职的家长宴请；三是严禁参与家长安排的旅游、健身等娱乐活动；四是严禁让家长支付或报销应由个人承担的费用；五是严禁通过推销图书、教辅、生活用品等获取回扣；六是严禁利用职务之便谋取不正当利益。对违规违纪行为，学校将
“发现一起、查处一起”，典型案例公开通报；情节严重的，依法依规撤销教师资格，涉嫌犯罪的移送司法机关。

结合我校实际，再补充两条
“硬规矩”：一是全体教师绝不接受家长以 “谢师”
为名的宴请；二是绝不以 “辅导”“补习”
等名义向学生及家长收取费用。这两条必须严格遵守，坚决执行。

第二，要把学习提升和育人目标
“挂起钩来”

全体教师需认真学习学校下发的学习资料，围绕
“质量立校、全员育人，创建一流优质学校”
的目标，将个人工作与 “立德树人”
根本任务紧密结合。比如，备课时既要设计知识教学，也要融入品德教育；批改作业时既要纠正错误，也要给予鼓励性评价；处理学生矛盾时既要解决问题，也要引导学生学会尊重与包容。

我们要以
“学为人师、行为世范” 为准则，以 “爱岗敬业、教书育人、为人师表”
为核心，努力成为 “有爱心、有耐心、有责任心、有专业心”
的教师。最终目标是打造一支 “品德高尚、业务精湛、作风过硬、爱生如子”
的师资队伍，让每一位学生都能在优质教育中实现全面发展。

第三，要把
“育己” 和 “育人”“同步推进”

“要给学生一杯水，自己先有一桶水”，对教师而言，这
“一桶水” 既包括专业知识，更包括品德修养与育人能力。我们要先成为
“清醒的引路人”—— 自身树立正确的教育观、价值观，才能引导学生扣好人生的每一粒扣子；做到
“言行一致、表里如一”，才能教会学生诚实守信、担当有为。

此次专项整治要重点解决5个突出问题：作风松散、工作漂浮、责任心不强、师德修养不高、管理服务水平低。最终实现4个
“新提升”：一是教师政治素质与师德素养
“再上新台阶”；二是服务学生的意识与能力
“再有新突破”；三是教师队伍整体形象
“再树新标杆”；四是学校教育教学质量与办学水平
“再创新佳绩”。

老师们，教育是
“培根铸魂、启智润心” 的事业，师德师风就是这一事业的
“根” 与 “魂”。我相信，只要每一位老师都把
“学生放在心上、把师德扛在肩上”，此次专项整治活动必将圆满成功，我们的学校也必将成为让学生成长、家长信赖、社会赞誉的优质教育阵地！

我的发言完毕，谢谢大家！