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教辅材料征订全流程台账
教辅材料征订全流程台账 序号 年级 教辅名称与出版社 所属推荐目录及文号 征订册数 单价（元） 家长同意书份数 经办／审核 1 2 3 4 5 6 合计 合规性自查 1、征订品种是否全部在省级教育行政部门公布的推荐目录内：是□ 否□ 2、是否执行一科一辅：是□ 否□ 3、是否由学生和家长自愿购买、无搭售情形：是□ 否□ 4、家长知情同意书是否逐人签字并留存：
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阶段考试增分校账表
阶段考试增分校账表 学生先标注，教师用知识块得分率和位次变化共同校准 使用说明：不同试卷难度不同，校账不能只看绝对分。至少同时比较总分/位次、学科相对位置、重点模块得分率和原定增分项目兑现情况。 一、考试基本信息与总体变化 学生姓名 班级 考试名称 考试日期 试卷难度判断 □偏难 □适中 □偏易 本次总分 本次位次 上次总分 上次位次 总分/位次变化 合理目
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考试双向细目表与审题单
考试双向细目表与审题单 使用节点：每次校内月考、阶段检测命题前填写。 A.考试基本信息 考试名称 学科 满分 考试时长 命题人 审题人 预计得分率 命题日期 使用范围 B.题目明细 题号 题型 知识块/专题 核心考点 能力层级 分值 预计难度 题目来源 答案/评分核验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 C.知识块—能力层
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高三开学前两周教学安排表
高三开学前两周教学安排表 由备课组在教师会后完成。填写重点不是罗列章节，而是说明学生起点、要解决的问题、课堂训练和反馈方式。 使用 建议开学前完成初稿，开学第三至五天根据真实课堂情况修订一次；作业须由教师先做并估算用时。 学科 备课组长 执行时间 ____月____日至____月____日 适用班级 任课教师 修订日期 ____月____日 开学两周教学总判
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高三复读生提升关键动作对照表
高三复读生提升关键动作对照表 用于年级周例会、月度复盘和阶段督办 使用说明：“第一责任人”一律落实到岗位，不写多个部门共同负责。检查以现场产出、学生回答和后续数据为依据；材料齐全但学生说不清、课堂没变化、二次过关没发生，仍判定为未完成。 阶段 关键动作 完成时限 第一责任人 做到什么算过关 怎么检查 对应附件 完成标记 入学诊断 核验报名与报考资格 开学第1
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高三学生开学状态摸排清单
高三学生开学状态摸排清单 用于教师观察、个别谈话和家校沟通后的内部研判，不建议直接作为学生统一填写的调查表。 提醒 不使用“问题学生”等标签化表述。发现心理危机、严重家庭变故或安全风险时，应立即按学校既有流程报告和处置。 班级 班主任 摸排时段 ____月____日至____月____日 参与教师 首次会商时间 ____月____日 下次复核时间 ____月
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高三重点学生协同跟进记录单
高三重点学生协同跟进记录单 一名学生建立一张主记录单，由班主任统一保管。任课教师、家长和相关人员在同一条主线上补充信息，避免重复建档。 保密 本记录涉及学生个人信息，仅限工作需要查阅。记录事实和变化，不作未经专业评估的诊断性判断。 学生姓名 班级 建档日期 ____月____日 主要联系人 关注类型 □学习 □情绪 □家庭 □行为 □其他 复核日期 ____
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2027届高三教师教学增值表
2027届高三教师教学增值表 以高二期末为起点，持续记录同一比较口径下的位次变化，不以单次考试作简单定性 教师姓名 学科 任教班级 班级类型 □重点 □平行 □艺体 评价口径：比较对象须保持一致，可选“全市同层次班级”或“校内同层次班级”。位次前移记为正增值，位次持平记为稳定，位次后退进入原因分析；评价以连续趋势为主。 考试节点 考试日期 参评人数 班级均分
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导师面谈记录模板
导师面谈记录模板 学生姓名 所属梯队 导师姓名 面谈日期 导师类型 □ 学科导师 □ 成长导师 面谈时长 上月攻坚任务 执行情况 最近一次考试 得失分析 下月重点 突破方向 学生当前 心理状态 □ 稳定积极 □ 基本正常 □ 有波动需关注 □ 异常需上报 备注 填写要求：面谈后2分钟内填好，放入该生成长档案文件夹。心理状态勾选"异常需上报"的，当天报告班主任
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高三复读生入学信息与报考事项核验表
高三复读生入学信息与报考事项核验表 一人一表，由年级组核验后归入学生备考档案 使用说明：本表解决“能否报、按什么身份报、哪些资格需要提前确认”的问题。凡涉及当年度招生考试政策的事项，须以省级招生考试机构和属地教育行政部门正式规定为准，不凭往年经验口头认定。 一、学生基本信息 姓名 性别 身份证号 出生日期 原毕业学校 毕业年份 原选科组合 复读班级 学生电话
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2027届高三年级组全年管理动作日历
2027届高三年级组全年管理动作日历 使用说明 一、本表只列年级组的管理动作，不列教师的教学进度。教学进度另见备考工作方案，两者不重复。 二、本表不写死日期。各省校历与模考时间差别很大，表中一律以开学、期中、元旦、一模、二模、高考六个锚点作相对定位。使用前先在下表填入本校六个锚点的实际日期，其余各行的位置自动对应。 三、每一行都带"检查什么"。只有时间和动作
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考试时间管理训练表
考试时间管理训练表 （习惯缺陷型专用） 学生姓名：____________ 考试名称：____________ 科目：____________ 一、考前时间分配计划（考试开始前填写） 题目区域 计划用时 实际用时 偏差 选择题 填空题 解答题第1-2题 解答题第3-4题 解答题第5题（压轴） 检查时间 合计 二、考后复盘（考试结束后填写） 超时最严重 的环节
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备课组教师优势与任务分工表
备课组教师优势与任务分工表 使用节点：开学前完成；二轮启动前重新校准。 填写口径：不作教师能力排名，只用于识别优势、配置任务和安排支持。 教师 高三经历 主要优势 需要支持事项 适合承担任务 本阶段任务 协作教师 完成节点 新任高三教师带教关系 被带教教师 带教教师 前八周重点 共同选题时间 共同批卷安排 同题讲评安排 期中观察重点 任务调整记录 日期 原任
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导师工作操作指南
导师工作操作指南 一、导师职责 学科导师：负责该生最薄弱学科的定点攻坚指导，帮助学生精准识别知识漏洞、制定突破计划、追踪执行效果。 成长导师：负责该生的整体状态管理，包括心态疏导、目标规划、学习节奏调控和家校沟通协调。一般由班主任或年级骨干教师担任。 二、面谈流程 第一步（准备）：面谈前查看该生最近一次学科诊断单和上次面谈记录，了解上月任务执行情况。 第二步
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帮扶对象登记与分配表
帮扶对象登记与分配表 班级：____________ 班主任：____________ 填报日期：____________ 序号 姓名 班级 主要类型 最弱学科 帮扶教师 碰面频率 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 选定原则：从中等生中选出努力一把最有可能上一个台阶的学生，优先选偏科拖分型和临界区间附近的中等生。每班5-8名。 帮扶教师：由最弱学科的任课
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二次过关登记表
二次过关登记表 使用节点：考后一周内排期，两周内完成首次同类题检测。 A.班级过关安排与结果 序号 问题/原错题 同类题形式 首次日期 应参加 通过人数 通过率 第二轮日期 第二轮结果 后续处理 1 2 3 4 5 6 7 8 B.未过关学生跟进 班级 姓名/学号 未过关问题 首次表现 辅导措施 第二轮结果 是否转个别辅导 教师签字 结果使用：通过率低时，先
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过线率阶段统计表
过线率阶段统计表 考试节点 临界生 总数 过线 人数 实际 过线率 阶段 目标 目标 达成 备注 暑假摸底（基准） 9月月考 10月月考 期中考试（11月） 12月月考 一模（1月） 2月开学考 3月月考 二模（3月底） 三模（5月） 高考 阶段目标参考： 10月月考：较基准提升5-10个百分点 期中（11月）：较基准提升10-15个百分点 一模（1月）：较
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高一新生一日常规
高一新生一日常规 时段 具体要求 起床至早餐 铃响即起，十分钟内完成洗漱与内务；宿舍被褥叠放整齐，物品归位；排队就餐，不插队、不浪费 早读 预备铃前进入教室；出声朗读，无一人静默；不做与早读无关的事 上午上课 预备铃前两分钟备好教材文具；课前问好；专注听讲，规范记笔记；课间轻声慢步，及时如厕并准备下一节课 大课间 快速集合，队列整齐；跑操不掉队、不讲话；无故
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二十一天习惯养成打卡表
二十一天习惯养成打卡表 姓名 班级 起止日期 （一）打卡项目与达标标准 习惯项目 达标标准 准时 当日无迟到，包括早读、上课、晚自习和集合 专注 课堂上无趴桌、无小动作、无闲聊 笔记 当日各科笔记完整，课后已整理 错题 当日错题已及时录入错题本 就寝 按时就寝，熄灯后无违纪 离机 手机未带入教学区，或者已按规定上交 （二）每日打卡记录 填写方式为，达标的在相
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高三复读生个人增分账
高三复读生个人增分账 总分目标必须逐层拆到学科、知识块、训练动作和二次过关 使用说明：本表是整套附件的核心。目标以“位次＋分数”双口径确定，知识模块目标必须可检测。个人增分账每次阶段考试后校准一次，已经连续两次稳定兑现的转入保持项。 一、目标梯度 目标层次 目标院校/专业方向 近年参考位次 参考分数 与当前位次差 与当前分数差 目标确定依据 风险提示 冲刺目
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