开学教师大会上，教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级,没有批改痕迹”——我们的教学常规到底“软”成了什么样_

开学教师大会上，教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级,没有批改痕迹”——我们的教学常规到底“软”成了什么样?

各位老师:

刚才校长讲了学校整体工作,讲得很全面。我今天不讲那些宏观的东西,我是分管教学的,我只讲教学这一件事。

过去这一年,我听到了什么、看到了什么?说实话,有些场景我到现在还记得很清楚。5月份的时候,我推门进了一间教室,老师在讲台上讲得挺认真,但我发现她手里拿的教案是前年的,上面连日期都没改,很多例题和现在用的教材版本根本对不上。6月初检查作业批改情况,抽查了三个班的作文本,发现大概有四成左右的作文只有一个等级,没有任何批改痕迹,更别提眉批和总评了。还有一次年级组教研活动,我坐在后面旁听,主题是"如何提高课堂效率",结果一个半小时下来,大家聊的都是学生管理、家长沟通,真正讨论教学设计的时间加起来不到20分钟。

我不是说这些现象代表所有老师,我知道在座的大多数老师工作都很辛苦,很认真。但这些问题确实存在,而且不是个例。我一直在想,为什么会这样?是老师们不努力吗?不是。是老师们不懂教学吗?更不是。问题出在哪儿?我想了很久,问题出在我们的教学常规管理太"软"了。

什么叫"软"?就是要求提了,但是没人查;查了,但是没标准;有标准,但是不追究。比如我们说"要认真备课",什么叫"认真"?备到什么程度算"认真"?谁来检查?检查出问题怎么办?都是模糊的。我们说"要精批细改作业",什么叫"精批"?什么叫"细改"?改到什么程度才算合格?也没有明确的界定。结果就是,做得好的老师一直在做,做得差的老师依然在应付,中间那一大批老师不知道该往哪个方向走。

所以这学期开始,我们要把"软要求"变成"硬规矩"。我和教导处几位主任商量了很久,梳理出了10条硬性规定,不是口号,是可以检查、可以追究的具体标准。今天我把这10条说清楚,从下周一开始,就按这个来。

第一条,关于备课。现在常见的问题是什么?教案抄网上的,或者用前几年的旧教案,和现在的学情、教材版本根本不匹配。怎么改?从这学期开始,所有学科的教案必须有"学情分析"这一栏,不能是空话套话,要写清楚这个班的学生基础怎么样、上节课哪些内容没掌握、这节课要特别关注哪几个学生。谁来检查?每个月的最后一周,教研组长抽查本组老师教案,抽查比例不低于30%,抽查结果报教导处,教导处会对教研组长抽查的质量进行复查。如果发现教研组长走过场,教研组长的绩效考核要扣分。

第二条,关于课堂教学。现在的问题是满堂灌的现象还是比较普遍,一节课老师讲35分钟,学生动手、动脑、讨论的时间加起来不到10分钟。怎么改?从这学期开始,每节课必须保证学生有不少于15分钟的自主学习或合作学习时间,这个时间可以是讨论、练习、展示、实验,但不能是听讲。谁来检查?我和几位教学主任会不定期推门听课,听完课当场反馈,如果发现一节课学生活动时间不够,会直接记录在听课本上,学期末纳入教师课堂教学专项考核。

第三条,关于作业设计。现在的问题是作业基本上都是教辅资料上的题目,老师自己设计的作业很少,导致作业和课堂教学内容脱节,学生做了很多题但是效果不好。怎么改?每周每个学科至少要有一次作业是老师自己设计的,可以是基础题的变式,可以是拓展题,也可以是实践性作业,但必须是原创的,不能直接照搬教辅。谁来检查?每两周教研活动时,教研组要专门拿出半小时时间集体研讨作业设计,每位老师展示自己设计的作业,大家互相评价、修改,教导处会随机参加各组的教研活动进行督查。

第四条,关于作业批改。现在的问题刚才我说了,有些作业只有一个等级,没有批改痕迹。怎么改?所有作业必须有批改,基础性作业要全批全改,拓展性作业可以面批或者小组互评,但是老师必须要有二次批改的痕迹。对于作文、实验报告、综合实践作业,必须有眉批和总评,总评不能少于20字。谁来检查?每个月教导处会组织一次作业检查,检查的时候不只是看批改数量,还要看批改质量,看有没有针对性的评语,看有没有二次批改。检查结果会在全校教师会上通报,对于批改质量差的老师,会要求限期整改。

第五条,关于辅导。现在的问题是课后辅导基本上都是集中辅导,老师把几个学困生叫到办公室,统一讲一遍,效果有限。怎么改?每周每位老师必须至少对3名学困生进行一对一的个别辅导,辅导的内容要有针对性,辅导的过程要有记录,记录本由教导处统一印制发放。谁来检查?每个月教导处会收集辅导记录本,查看辅导次数、辅导内容、辅导效果,对于辅导不到位的老师,会约谈并要求补做。

第六条,关于听课。现在的问题是有些老师一学期听课次数不够,或者听课只是坐在那儿,听完课记录本上写几句套话就完了,没有真正的思考和交流。怎么改?每位老师每学期听课不少于15节,其中至少有5节是跨学科听课。听课记录必须包括课堂实录、个人评价、改进建议三个部分,个人评价和改进建议合计不能少于150字。谁来检查?学期末教导处统一收齐听课记录本进行检查,对于听课次数不够或者记录质量差的老师,会在绩效考核中扣分。

第七条,关于教研活动。现在的问题刚才我也提到了,教研活动容易跑题,真正研究教学的时间不多。怎么改?每次教研活动必须有明确的主题,必须有中心发言人,必须有研讨记录。主题不能太泛,要聚焦某一个具体的教学问题,比如"如何突破某个知识点的教学难点""如何设计某类题型的变式练习"等等。中心发言人要提前准备发言材料,其他老师要围绕主题进行讨论,讨论的过程要形成记录。谁来检查?教导处和分管教学的副校长,也就是我,会不定期参加各教研组的活动,现场督查教研质量,对于走过场的教研活动,会要求重新组织。

第八条,关于考试命题。现在的问题是有些老师考前直接从网上下载试卷,或者用现成的试卷,导致试卷质量参差不齐,有些题目根本不符合学生的实际水平。怎么改?从这学期开始,除了期中、期末考试用统一试卷外,单元测试的试卷必须由任课教师自己命制,或者由教研组集体命制。命题前要明确考查的知识点、能力层级、题型分布,命题后要有试卷分析,包括预估难度、预估平均分、重点考查内容等。谁来检查?每次单元测试后,教研组要组织试卷分析会,任课教师要汇报命题思路和考试情况,教导处会抽查部分学科的试卷和分析报告。

第九条,关于教学反思。现在的问题是有些老师写教学反思就是走形式,课后在教案本上随便写几句话应付检查,没有真正的反思和改进。怎么改?每位老师每周至少要写一篇有质量的教学反思,字数不少于300字,内容要包括这节课的成功之处、存在的问题、改进措施三个方面,要写具体,不能写套话。谁来检查?每个月教导处在检查教案的时候会同时检查教学反思,对于反思质量高的老师,会在教师会上分享他们的反思内容,对于反思质量差的老师,会要求重写。

第十条,关于教学成绩。现在的问题是有些班级、有些学科的成绩长期在年级或者全校垫底,但是没有人去分析原因,也没有人去帮扶,学期末大家都知道结果不好,但是为时已晚。怎么改?从这学期开始,每次大型考试后,教导处会组织质量分析会,对于成绩排名靠后的班级和学科,要求任课教师写书面分析报告,说明成绩不理想的原因、下一步的改进措施。同时,教导处会安排教学骨干对这些老师进行跟踪听课、跟踪指导,一个月后进行阶段性评估。谁来检查?我和教导处会全程跟踪,直到成绩有明显提升为止。

这10条,我知道有些老师听了可能会觉得要求太严了,或者觉得增加了工作量。但是说实话,这些要求都是教学常规应该做到的,只是过去我们管得不严,现在要把它明确下来、硬化起来。我也不是站着说话不腰疼,我自己这学期也会每周听课,也会参加教研活动,也会检查教案和作业,我会和大家一起把这10条落到实处。

另外,我想特别说一句,这10条不是用来卡老师的,也不是用来扣大家绩效的,目的是让我们的教学工作有标准、有抓手、有改进。如果大家在执行过程中觉得某一条不合理,或者有更好的建议,随时可以找我,我们可以调整,可以改进,但是有一条不能变,就是教学常规必须硬起来,必须落到实处。

最后,我想说的是,教学质量是学校的生命线,也是我们每一位老师的立身之本。这学期,我会把主要精力放在教学常规管理上,我希望在座的每一位老师都能配合我的工作,也希望各位教研组长、年级组长能够主动担起责任。我们一起努力,把教学这件事抓实、抓细、抓出成效。

就说这些,具体的实施细则下周一会发到每位老师手里,大家有什么问题可以随时找我。

谢谢大家！