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二年级心理健康教案：朋友眼中的我
二年级心理健康教案：朋友眼中的我 朋友眼中的我 一、设计背景 二年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，朋友（家长、老师、同学）对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样，可以帮助二年级孩子了解自己，从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。 二、教学
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三年级心理健康教案：合作互助好开心
三年级心理健康教案：合作互助好开心 合作互助好开心 设计背景 合作互助是指在人与人的关系中，大家为了实现共同的利益和目标，互相帮助，互相支持，互相影响。一个懂得合作的孩子，成年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折，合作对人的发展具有非常重要的意义。 如今我们面临着竞争激烈的社会大环境，很多父母越来越关注孩子的智力发育
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一年级心理健康教案：学习的乐趣
一年级心理健康教案：学习的乐趣 学习的乐趣 一、教学目标 1、激发学生对知识探究的好奇心和兴趣。 2、让学生了解学习的好处，懂得学习的重要性。 3、培养学生善观察、爱思考、勤探索的学习习惯。 二、教学重难点 帮助学生体验到学习的乐趣，从而培养他们学习的兴趣和动机。 三、教学准备 视频、图片、模型、彩纸、粉笔等 四、教学过程 （一）天真屋（激趣导入） （播放相
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一年级心理健康教案：我上学啦
一年级心理健康教案：我上学啦 我上学啦 一、教学目标 1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化。 2、通过活动，让学生从心理上接受新的学习和生活，认识到自己新的社会角色----小学生； 3、鼓励学生勇敢尝试，学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。 二、教学重难点 重点：帮助学生聚焦现在，从情感、
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二年级心理健康教案：发现别人的优点
二年级心理健康教案：发现别人的优点 发现别人的优点 一、设计背景 对赞美的需求源于人之本性，胜过灵丹妙药，可以愈合人们心理上的创伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美使人们内心深处最大的愿望。小学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了
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五年级心理健康教案：相信自己
五年级心理健康教案：相信自己 相信自己 【设计背景】 自信心对一个人的一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处事能力上，都是基础性的。缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性。因此，我们要正视并克服自己的缺点和短处，因为它们会阻碍我们的进步。只有在充分肯定自己的优点和长处，确立起相信自己能力的信心后，才能愉快地接纳自己，勇敢地面对现实，
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一年级心理健康教案：来客人啦
一年级心理健康教案：来客人啦 来客人啦 一、教学目标 1、培养家庭待客的礼仪规范意识。 2、掌握待客的基本礼节。 3、养成礼貌待客的习惯。 二、教学重难点 重点：教会学生基本的待客方法，掌握待客礼仪的要点。 难点：教会学生把学到的知识和方法具体运用到实际生活情境中去。 三、教学准备 家庭待客小视频，教室环境布置一个简单的待客区 四、教学过程 （一）天真屋 1
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五年级心理健康教案：青春的脚步悄悄来临
五年级心理健康教案：青春的脚步悄悄来临 青春的脚步悄悄来临 【设计背景】 青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期，是一个充满危机的时期。青春期是性器官和性机能迅速发育成熟的时期，性生理的迅速发育成熟必然带来心理的发展变化，特别是在教育引导不够的情况下，容易使学生的性心理表现出相对的幼 稚性。因此，要引导学生认识到，
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五年级心理健康教案：我助人 我快乐
五年级心理健康教案：我助人 我快乐 我助人 我快乐 【设计背景】 在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这是良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟
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五年级心理健康教案：从容应考
五年级心理健康教案：从容应考 从容应考 【设计背景】 学习是学生一项重要任务，考试对学生来说是必不可少的，考试焦虑是最普遍的学习心理问题之一。重度的考试焦虑甚至严重影响到身心健康，需要求助于专业的心理咨询或心理治疗。因此，让学生了解考试不是学习的目的，而是学习检测一种手段。更要让学生树立正确的考试观，改变不合理的认知，做到考前精心准备，保持一种适度紧张状态，
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二年级心理健康教案：学会整理
二年级心理健康教案：学会整理 学会整理 一、设计背景 做事有条理对于一个人来说，不仅使一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。著名教育家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。”因此，培养孩子从小学会整理的好习惯，让孩子学会有条不紊地处理事情，体验做事有
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二年级心理健康教案：做开心的自己
二年级心理健康教案：做开心的自己 做开心的自己 一、设计背景 二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手舞足蹈），自豪感自信心会大增，所以二年级的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动，上课专注力好于一年级，但是容易被外界吸引，爱表现是二年级孩子的一
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五年级心理健康教案：带着问号学习
五年级心理健康教案：带着问号学习 带着问号学习 【设计背景】 小学五年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。掌握良好的学习方法，形成有自己特色的学习方法，是学习成功必须经过的一道关口。如果能帮助这些学生改进学习方法，让他们掌握获得知
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五年级心理健康教案：我会负责任
五年级心理健康教案：我会负责任 我会负责任 【设计背景】 在个人的成长过程中，有没有责任心，能否承担起属于自己的责任，是衡量个体自我意识成熟度的一个重要标志。目前的学校教育和家庭教育中，存在着忽视对学生责任心、自理意识和自理能力培养的状况。造成学生责任心缺乏、依赖性过强。只想享受权利，面对责任会逃避，对家庭或集体的事情却不愿承担责任。因此，要引导学生认识到每
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一年级心理健康教案：我已经长大了
一年级心理健康教案：我已经长大了 我已经长大了 一、教学目标 1、帮助学生觉察自己的成长。 2、引导学生正确地认识自我。 3、提高学生的自我认识能力。 二、教学重难点 重点：帮助学生发现自己的成长。 难点：引导他们看到自己心理上的成长。 三、教学准备 水彩笔、A4纸若干、学生一年前的照片 四、教学过程 （一）天真屋 1、同学们，我们从幼儿园到现在已经是小学生
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二年级心理健康教案：说说我自己
二年级心理健康教案：说说我自己 说说我自己 设计背景： 虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人对自己的看法，学会用“社会比较”来思考自身，正确认识自己的长处和短处，保持健康而积极的心理，
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六年级心理健康教案：一寸光阴一寸金
六年级心理健康教案：一寸光阴一寸金 一寸光阴一寸金 一、设计背景 随着学生年龄的增长，到了高年级，大脑的成熟以及学习任务的不断提高，他们的无意注意从外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡，同时有意注意逐步形成和发展起来，表现为他们逐步能理解自己的学习责任和社会义务，懂得了自觉主动地学习。但是六年级学生由于学习内容加深，学习压力增加，完成作业的花费的精力自然增加，他们
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六年级心理健康教案：在生活中成长
六年级心理健康教案：在生活中成长 在生活中成长 一、设计背景 所谓挫折承受力，是指个体遭受挫折后，能够适应、抗御和对付挫折的一种能力。挫折承受力强的人不仅能经受起挫折的打击和压力，较少有强烈情绪的困扰，而且能积极地改善挫折情境。挫折承受力弱的人对挫折过分敏感，即使受到轻微的打击，也感到难以忍受，并容易长期为不良情绪所困扰，乃至出现心理和行为失常。 挫折承受力
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六年级心理健康教案：正确面对考试
六年级心理健康教案：正确面对考试 正确面对考试 一、设计背景 对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，是孩子们学习道路上的一个重要选择，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和考试的心态非常关键。因此，教师和家长应该告诉孩子学习和努力的重要性，帮助孩子缓解心理的压力，树立正确的考试观 二、教学目标 1.引导学生以
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六年级心理健康教案：珍爱自己
六年级心理健康教案：珍爱自己 珍爱自己 一、设计背景 小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。 对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师
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